La Escuela de Educación Secundaria Técnica N° 1 recibió a delegaciones de seis establecimientos de la Región Educativa 16 en el segundo encuentro de la Liga Provincial de Robótica y Automatización. La inspectora jefe distrital, Susana Garat, destacó la importancia de fortalecer aprendizajes, mientras que el coordinador provincial de la Red de Robótica de Escuelas Técnicas, Diego Bergés, valoró el nivel de los proyectos locales y el crecimiento de la propuesta en la provincia.
General Villegas se convirtió en punto de encuentro para estudiantes y docentes de escuelas técnicas de la Región Educativa 16, que llegaron a la Escuela de Educación Secundaria Técnica N° 1 para compartir experiencias, poner a prueba sus desarrollos y mostrar cómo la robótica, la programación y la innovación forman parte de la formación técnica.
La institución local fue anfitriona de esta segunda instancia de la Liga Provincial de Robótica y Automatización, una propuesta que trasciende la competencia y promueve el intercambio entre escuelas. Para General Villegas, la jornada también representó una oportunidad para visibilizar el trabajo que realizan sus estudiantes y docentes en un campo tecnológico que gana espacio en la educación y en las actividades productivas.
La Escuela Técnica de Villegas, anfitriona de la región
La inspectora jefe distrital, Susana Garat, manifestó su satisfacción por recibir a las delegaciones y destacó el valor educativo de la actividad.
“La Escuela técnica fue sede del encuentro de robótica, recibió a todas las delegaciones de la Región 16, chicos de todas las escuelas técnicas de la región. Estamos muy contentos, es un evento maravilloso”, expresó durante una comunicación con Actualidad.
Garat remarcó que estas experiencias permiten que los estudiantes desarrollen la creatividad y se acerquen a conocimientos que serán relevantes para su futuro.
“Implica para nuestros alumnos, nuestros estudiantes, la posibilidad de ser creativos, de tener un tipo de aprendizaje más vinculado con la ciencia y la tecnología, que es lo que siempre estamos tratando de fortalecer”, sostuvo.
La inspectora también advirtió sobre la importancia del financiamiento educativo para sostener el desarrollo de las escuelas técnicas y sus propuestas de enseñanza. “Es importante que no se corte, no se interrumpa el financiamiento educativo a las escuelas técnicas, porque justamente lo que permite es que los chicos aprendan soluciones para un montón de problemas que en el futuro van a ser importantes”, afirmó.
Sus declaraciones pusieron el foco en un aspecto central para la educación técnica de General Villegas: la necesidad de contar con recursos y herramientas que permitan acompañar la actualización de los contenidos y sostener experiencias prácticas de aprendizaje.
Los proyectos locales y su vínculo con la producción
Uno de los aspectos destacados de la jornada fue la posibilidad de vincular los trabajos de los estudiantes con las características económicas y productivas de sus comunidades. En General Villegas, donde las actividades agropecuarias tienen una presencia importante, la innovación tecnológica puede abrir caminos para pensar soluciones aplicables a distintas necesidades del territorio.
El coordinador provincial de la Red de Robótica de Escuelas Técnicas, Diego Bergés, valoró especialmente los proyectos que encontró durante su visita y la diversidad de propuestas desarrolladas por los estudiantes.
“Tuve la oportunidad de escuchar a los chicos, y nosotros hacemos mucho hincapié en eso: innovar en el aula y aplicar en el territorio. Los trabajos son muy versátiles”, señaló.
Bergés consideró que estos desarrollos pueden despertar el interés de distintos sectores productivos y generar oportunidades para que los estudiantes continúen su formación o encuentren una salida laboral relacionada con los conocimientos adquiridos.
“Esta ciudad es como la mía, Carlos Casares, de un marco productivo agrícola o ganadero. Qué lindo poder mostrar eso, y tal vez que el sector industrial o algún sector interesado pueda decir: ‘Eso me interesa’ o ‘yo lo necesito’, e ir formando a los alumnos para lo que el día de mañana va a ser”, expresó.
El planteo aporta una perspectiva concreta para General Villegas: que la robótica no quede limitada a un ejercicio escolar, sino que también permita identificar problemas, aprovechar recursos y desarrollar soluciones relacionadas con la realidad local.
De los desafíos de robótica a la innovación
Durante el encuentro, los estudiantes participaron en distintas categorías de acuerdo con el año que cursan. En primer año, el desafío es Dragster, un vehículo de carrera; en segundo, Fútbol Robot; y en tercero, un laberinto autónomo. Para los cursos superiores, de cuarto a séptimo año, se propone una categoría de innovación en la que los proyectos pueden responder a necesidades de cada escuela o de su entorno socioproductivo.
Esta última modalidad ofrece un espacio para desarrollar iniciativas que partan de situaciones concretas y que puedan adaptarse a distintos contextos. Bergés explicó que innovar no significa necesariamente inventar algo completamente nuevo, sino encontrar otra manera de resolver un problema con los recursos disponibles.
Como ejemplo, mencionó el trabajo de una escuela técnica que reutilizó residuos de la elaboración de cerveza para fabricar paneles con propiedades acústicas y aislantes. La experiencia muestra cómo un material que antes se descartaba puede convertirse en un recurso aprovechable.
En ese sentido, el coordinador destacó que los estudiantes necesitan conocer las demandas actuales del mundo laboral y recibir devoluciones que les permitan mejorar sus proyectos. Para ello, la red promueve evaluaciones con especialistas de distintas disciplinas y procura que las observaciones funcionen como una orientación para continuar desarrollando las ideas.
Una red que busca crecer desde las escuelas
Bergés explicó que la Red de Robótica comenzó a consolidarse hace algunos años con el objetivo de ampliar la participación de las escuelas técnicas. Según detalló, en 2025 intervinieron alrededor de 100 establecimientos de 23 regiones educativas, mientras que este año la cifra superó las 150 escuelas distribuidas en las 25 regiones de la provincia de Buenos Aires.
La iniciativa también acompaña a los docentes mediante materiales, planificaciones y guías didácticas para trabajar durante el año contenidos como programación, impresión 3D y robótica, incorporados a los saberes digitales de los estudiantes.
Más allá de los resultados, la jornada realizada en General Villegas buscó que cada delegación pudiera conocer los avances de las demás instituciones, intercambiar conocimientos y regresar a su escuela con nuevas ideas para mejorar sus propios dispositivos y proyectos.
“Acá no decimos la palabra competencia, venimos a compartir y obviamente que va a haber un ganador, pero en realidad apuntamos a eso: que todas las escuelas, con el intercambio de conocimiento, se nutran y salgamos todos enriquecidos”, afirmó Bergés.
Los trabajos destacados de la instancia regional tendrán la posibilidad de avanzar a la etapa provincial, prevista para el 27 de octubre en el Teatro Argentino de La Plata.
